为深入贯彻《自治区义务教育学校发展性评价指标体系》（新教厅〔2022〕9号）、《克州义务教育学校发展性评价实施方案》（克教发〔2022〕48号）文件精神，乌恰县以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以促进学校高质量发展为目标，突出发展性评价诊断、改进、提升功能，结合集团化办学推动学校自我完善、增强内生动力，现将2026年义务教育学校发展性评价督导评估情况报告如下：

一、基本情况

全县现有义务教育阶段学校20所，其中小学18所、中学2所；在校生8967人，其中小学生6309人、初中生2658人。2026年度，乌恰县严格按照年度督评计划，完成吉根乡小学、乌鲁克恰提乡焦于力干小学2所学校县级督评工作，综合考评结果均为优秀，两所学校作为中学第二教育集团成员校，在集团带动下办学质量和管理水平得到显著提升。

二、督评工作开展情况

（一）高位推动强保障，完善政策明导向

县委、县人民政府高度重视义务教育学校发展性评价工作，不断强化组织保障，坚持以激发办学内生动力、推动教育高质量发展为导向，突出诊断把脉、整改提升、提质增效，助力学校深化教育教学改革、提升办学品质。先后印发《关于推进新时代乌恰县教育高质量发展的实施办法》（恰党发〔2023〕16号）、《乌恰县2025—2027年教育教学质量提升行动方案》（恰党教字〔2025〕7号）、《乌恰县基础教育重点任务改革工作方案》（恰党教字〔2025〕8号）、《乌恰县义务教育学校集团化办学实施方案（试行）》（恰党教字〔2024〕10号）等系列文件，紧扣集团化办学全覆盖工作要求，将集团化办学成效纳入评价核心指标，健全完善考核评价机制，着力构建政策引领、评价护航、集团带动、全域提升的工作格局。

（二）综合施策严督评，闭环管理促提升

县教育局对照评价指标体系及年度工作安排，将集团化办学、资源共建共享、师资轮岗交流、教研深度融合等内容列为督导评价重点，对各学校开展全方位综合督导评估。组织2所学校先行开展自查自评，县级层面重点核查集团化办学参与度与提质增效成效，有力推动校际深度融合、梯次递进发展，圆满完成年度督导评价各项任务。

（三）统筹部署优管理，多元评价提质量

坚持分类评价、制度引领、多维考核，综合考量学校基础条件、日常管理、自评情况及集团化办学成效，确保评价工作科学规范、客观公正。实行差异化评价标准，更加注重学校自我提升与集团帮扶实效；指导学校健全完善规章制度，持续深化师资交流、资源共享机制建设；将问题整改落实、薄弱短板补齐情况纳入评价体系，全面客观反映办学实绩，有力推动集团化办学提质增效、纵深发展。

三、存在的问题和不足

从督导评估结果来看，吉根乡小学、乌鲁克恰提乡焦于力干小学均已达到义务教育学校发展性评价基本标准，顺利通过2026年县级督导评估。但对照发展性指标要求与县教育局督导反馈，两校在学校管理、教育教学、特色办学等方面仍存在短板与不足，具体问题如下：

（一）共性问题

1.发展规划贴合校情不足，创新谋划能力有待加强

改进措施：立足办学实际、区位特点与育人目标，全面梳理办学优势与短板，科学明晰发展定位；对标发展性评价指标体系，进一步修订完善学校发展规划，明确年度目标、重点任务、责任分工与完成时限，实行清单化管理、项目化推进；定期开展规划实施情况自查自评与动态调整，强化规划引领与刚性执行，全面提升学校科学谋划、改革创新与高质量发展能力。

2.特色课程未成体系，校园文化建设薄弱

改进措施:立足校情深挖本土与校本特色，充分用好篮球场、足球场等体育场地，以及科学实验室、录播教室、图书室、心理咨询室等功能齐全、设施优良的专用教室，配齐配足教学仪器、体卫艺及劳技器材，规范开设足球、书法、武术等体育艺术特色课程，丰富校园文化内涵，全力打造“一校一品”特色办学品牌。

（二）个性问题

1.吉根乡小学

主要表现在：一是党建带队建、促教学的作用发挥不充分；二是教师专业化水平有待提升，骨干教师示范引领与辐射带动作用发挥还有待提升。

改进措施:一是严格落实《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，明确党组织书记主持党组织全面工作，校长及班子成员自觉接受党组织领导、坚决执行党组织决议，切实强化党组织领导核心作用；二是压实校领导教研指导责任，严格落实听评课、包班、包年级、包教研组制度，每学期听课不少于30节，全程参与备课、评课及教研活动，切实提升教学引领实效；三是发挥骨干教师传帮带作用，用好援疆教师、帕米尔名师、西级名师、学科带头人等优质资源，开展送培送教与专项视导，带动教师队伍整体提升。

2.乌鲁克恰提乡焦于力干小学

主要表现在：一是体育、美育课程体系不够完善，特色化、常态化开展不足，育人成效不够明显；二是教师教育教学与教研能力整体偏弱，专业素养有待进一步加强。

改进措施:一是依托“双减”课后服务，优化体育、美育课程设置，因地制宜打造特色体育、美育社团与活动项目，丰富育人载体、强化过程评价，全面提升体育美育育人质量；二是系统强化教师教研能力培养，常态化开展校本教研、集体备课、教学研讨，鼓励教师申报各级各类课题，以研促教、以研提质，助力教师专业化成长。

四、下一步工作措施

一是压实督导责任，强化规划落实。建立学校发展规划实施责任制与常态化自评机制，科学制定并落地实施学校发展规划，定期督查通报规划制定、推进与完成情况，提升规划执行质效。推动学校完善现代学校制度，构建自我约束、自我发展、自我完善的内生发展机制，持续提升办学水平与办学特色。

二是健全制度体系，规范办学管理。完善学校管理、师生体质健康等各项制度，融入现代教育理念与课程改革要求，推进现代学校制度建设，促进学校、教师、学生协同发展。同步健全集团化办学资源共享、师资互派、教研联动机制，以制度保障集团办学走深走实。

三是深化集团办学，提质增效赋能。持续深化集团化办学内涵，落实强校带弱校、城镇校带乡村校模式，推动集团内管理互通、资源共用、教研协同、质量共进。依托集团优质教育资源，加大青年教师培养与骨干教师引领力度，整体提升办学质量。

四是突出特色办学，提升内涵发展。将发展性评价与“双减”工作深度融合，完善课后服务体系，丰富服务内容，实施“一校一策”。依托主题教育、社团等载体，激发学生学习兴趣，发展学生个性特长，全面提升育人内涵与质量。

五是强化整改落实，建立长效机制。针对本次督评发现的问题，督促吉根乡小学、乌鲁克恰提乡焦于力干小学制定专项整改方案，明确整改责任、整改措施与完成时限，实行销号管理，确保所有问题整改到位。建立问题整改“回头看”机制，定期督查整改落实情况，防止问题反弹；总结整改经验，将整改成效转化为常态化工作举措，推动学校持续改进、不断提升。

五、相关说明

1.本报告基于2026年县级督导评估数据及两所学校自查自评情况形成，客观反映办学现状、存在问题与改进方向，作为后续督导、整改提升与集团化办学推进的重要依据。

2.发展性评价意见已于2026年4月9日向本级政府报告，同时在政府网站公示5天。

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